干货！杂谈学生应用文的写作误区（附应用文基础81个单词练习可下载）

　　最近的某天晚自习，三节课面批了十五个同学的应用文，这几位同学均分大概在120左右，算是中等水平。即使如此，他们的应用文还是问题很大，突出表现在：
　　不能精准记住某个单词的搭配，譬如：I regret deeply.需不知regret是及物动词。
　　我们必须认识到一个现实：我们不能给学生搞太多的语料背诵，譬如为了让学生学会道歉信，建议信等，就干脆甩给他们每类五六篇甚至十来篇，让他们看。说实话，这是一种惰性思维，我们想当然认为，学生看了这么多好文就会写了。实际上，他们压根就不想看，或者看了一遍就扔到一边，何况时间这么紧张。
　　昨晚有个学生跑到我这，说马上考试了，我想抓紧背诵读后续写的语料，这么多，我要努力。我马上就严肃地给他说：你每次都这样，但凡这样，我就知道你写不好作文了。现在你要做的不是要背诵它们，而是想一下，你最能十拿九稳的语料，譬如情感描写，你现在就想两个句子。他说了三个句子。我拍拍他的肩，说：很好，这就够了，读后续写不在于你背诵多少个好句子，而在于能不能精准使用你最熟悉的句子。用准确永远是第一位。读后续写如此，应用文更是如此了。
　　每一类应用文只能提供1-2篇，我们老师一定提前认真翻阅各种同类文章，然后仔细琢磨成范文。这个工作完成后，让学生先写第一篇，然后批改后，提供范文指导。最后再仿写第二篇。切记：不要总感觉道歉信还有好多种，我必须全部给他们讲。其实问题不在于讲多讲少，而在于每一篇能否达到锻炼学生的能力目标。
　　在很多时候，我们宁愿少讲一点，我们给学生的讲义少而精，再好的东西也要舍得扔掉。因为这些好东西很多时候会backfire。我曾经把阅读理解每篇搞成了两页多词汇练习，学生反馈说，他本来兴致勃勃提高阅读能力，不懂的单词就那五六最多了吧，查一下，抄下来记住OK了，结果每次一想到做阅读还有花两倍的时间去练习配套单词，就头皮发麻。然后连阅读都没有兴趣做了。后来改成四篇阅读弄一些简单的五分钟就能解决的词汇识记趣味练习。
　　很多时候，我们教师都是站在个人的角度，比较理想化，我们假想学生都会认认真真按照我们的设定计划去做，但实际上，他们的数理化作业那么多，而且很费脑，不可能在英语的机械练习上投入太多的时间，他们会觉得这个太浪费时间了，没有一点成就感。
　　下面是我前两届学生练习应用文的基础练习，供大家参考。我的想法很简单，先学会对常见单词的造句，把句子写对比什么都重要。
　　advice n.建议：你问我在大学你究竟应该学历史学还是计算机科学，现在我就给你一些有用的建议。
　　be proud of 以······为骄傲：作为你的好朋友，我为你在学术领域取得的成就感到自豪。
　　be dissatisfied with 对······不满：我写信是为了告诉你，我对你们的产品质量不满意。
　　be based on以······为基础；建立在······基础上：我的投诉基于如下的事实，你们没有履行对客户的承诺。
　　mention vt.提及：在使用手册中，你们没有提及产品的这一缺陷，也没有告诉用户该如何解决这个问题。
　　entitle vt.定名为，题目是：我由衷地希望您能给我们作一个题为“全球化和世界经济”的讲座。
　　wonder vi.想知道：贵校对留学生有什么要求？我想知道您是否能给我提供有关这方面的信息。
　　appreciate vt.感谢：如果您能在职业规划方面给我提一些有用的建议的话，我将不胜感激。
　　be grateful to 对······感激：如果您能让我了解项目的具体细节的话，我将不胜感激。
　　with reference to 参照；提及：鉴于贵公司今晨在中国日报上的广告，我写信特申请销售员的职位。
　　in response to 响应；回答；对······的反应：我写此信是因为看了贵公司今晨在中国日报上的广告，我希望能在贵公司获取一个机会。
　　particularly adv.尤其，特别：我对生物工程非常感兴趣，因此我想在贵校继续深造。
　　consider vt.认为；考虑：如果您能考虑我的申请，并就贵校的课程给我提供一些信息的话，我将万分感激。
　　sorry adj.抱歉的；遗憾的：你由于没有及时向图书馆归还图书而被处以罚金，对此我感到非常抱歉。
　　have a good command of 精通，掌握：志愿者除了具备很强的跨文化交际能力外，也必须精通英语。